Εκπαιδευτικά Νέα

Ξεκίνησε και επίσημα η κατάθεση των μηχανογραφικών - Μια διαδικασία η οποία αποτελεί για χιλιάδες μαθητές το τελευταίο στάδιο των Πανελληνίων και ίσως το σημαντικότερο!

Ακολούθως, παραθέτουμε ορισμένα κλασικά λάθη που κάνουν συχνά οι μαθητές και μπορεί να οδηγήσουν σε δυσάρεστα αποτελέσματα ή να τους εμποδίσουν να «στήσουν» ένα καλό μηχανογραφικό.

Αναλυτικότερα:

1. Μην παρασύρεστε από ενδεχομένη υψηλή ή χαμηλή βαθμολογία που έχετε. Το ότι έχετε συγκεντρώσει πολλά μόρια δεν είναι λόγος για να δηλώσετε 2-3 σχολές στο μηχανογραφικό σας. Όπως επίσης και αν συγκεντρώσατε λίγα μόρια μην κάνετε μηχανογραφικό αγγαρεία! Διασφαλίστε πως είτε στα υψηλά είτε στα χαμηλά βαθμολογικά επίπεδα, έχετε δημιουργήσει ένα μηχανογραφικό που καλύπτει πολλά σενάρια αυξομειώσεων των βάσεων.

2. Μην αλλάζετε τις επιλογές σας επειδή είχατε καλύτερη επίδοση από ότι περιμένατε. Το γεγονός πως πολλοί μαθητές αποφεύγουν να δηλώσουν τμήματα που χρειάζονται αρκετά λιγότερα μόρια από όσα έχουν συγκεντρώσει ή που δηλώνουν τμήματα στο ύψος της βαθμολογίας τους -δίχως πράγματι να το θέλουν μόνο και μόνο για να μην «χαραμίσουν» τα μόρια τους- είναι από τα κλασικά λάθη των μαθητών που τα πήγαν πολύ καλά στις Πανελλήνιες.

3. Μην συμπληρώνετε μηχανογραφικό με γνώμονα τις προβλέψεις των βάσεων. Η τακτική πολλών υποψηφίων να στηρίζονται σε δημοσιεύματα τα όποια προβλέπουν βάσεις και τα οποία στην πλειονότητα τους στο μεγαλύτερο όγκο των τμημάτων πέφτουν έξω, έχει αποδειχθεί καταστροφική. Κανείς δεν είναι σε θέση να σας διασφαλίσει την πορεία των βάσεων καθώς πολύ απλά δεν έχετε συμπληρώσει ακόμη μηχανογραφικά για να γνωρίζουμε τις προτιμήσεις σας.

4. Μην αγνοήσετε τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα σας προς όφελος της λεγόμενης επαγγελματικής αποκατάστασης, ειδικά σε μία τόσο ρευστή αγορά εργασίας όπως η ελληνική. Απαραίτητη αφετηρία είναι τα «θέλω» του ενδιαφερόμενου και όχι τα «θέλω» του κοινωνικού περίγυρου. Ο μαθητής θα πρέπει να γνωρίζει ποιες είναι οι κλίσεις του και πως μπορεί να τις αξιοποιήσει δημιουργικά μέσω ενός επιστημονικού κλάδου. Σαφώς και ο ιδανικός συνδυασμός είναι μια επιλογή που συνδυάζει την προσωπικότητα του με ένα τμήμα που έχει καλύτερες προοπτικές.

5. Μην παραβλέψετε τμήματα τα οποία ενδεχομένως έχετε πρόσβαση αλλά δεν γνωρίζετε επακριβώς σε ποιον κλάδο ή επάγγελμα οδηγούν. Διερευνούμε με ιδιαίτερη προσοχή το πρόγραμμα σπουδών κάθε τμήματος, τα επαγγελματικά δικαιώματα, τα συνδεόμενα επαγγέλματα κ.λπ. Δεν εξετάζουμε μόνο τα τμήματα που γνωρίζουμε ή μας ενδιαφέρουν και αγνοούμε παντελώς τα υπόλοιπα, διότι μπορεί σε κάποιο από τα υπόλοιπα να ανακαλύψουμε ένα τμήμα που μας ταιριάζει, μας αρέσει και εν τέλει μας οδηγεί στο επαγγελματικό πεδίο που μας ενδιαφέρει. Αν δεν μπορείτε να το πετύχετε μόνοι σας, αξιοποιήστε τους δικτυακούς τόπους των τμημάτων, εξειδικευμένους οδηγούς σπουδών και λειτουργούς-ειδικούς επαγγελματικού προσανατολισμού που μπορούν να σας βοηθήσουν.

6. Μην παρασύρεστε από τα (υψηλά ή χαμηλά) μόρια ενός τμήματος. Η θέση που έχει κάθε σχολή δεν αντικατοπτρίζει πάντα και τις προοπτικές των αποφοίτων της. Υπάρχουν τμήματα που είναι χαμηλά βαθμολογικά και πρακτικά μας δίνουν ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με ομοειδή τμήματα που βρίσκονται σε υψηλότερες βαθμολογίες. Αντίστοιχα, τμήματα με υψηλές βαθμολογίες τα οποία είναι τρομερά κορεσμένα στην αγορά εργασίας.

Τέλος, μην παρασύρεστε από αοριστολογίες, επίμονες προτροπές τρίτων και το κύρος και το γόητρο ορισμένων επιλογών. Το κύρος ενός επαγγέλματος και μιας σταδιοδρομίας υφίσταται από τη στιγμή που, εφόσον το επιλέξουμε, θα το ακολουθήσουμε και θα διαπρέψουμε σε αυτό. Το ότι απλά μπαίνουμε σε μια σχολή δε συνεπάγεται καταρχήν αυτόματα ότι θα το ασκήσουμε ή και ότι θα επιτύχουμε στη συνέχεια.

Αυτός είναι και ο λόγος που η αρχική μας αυτή επιλογή θα πρέπει να συνθέτει κάποιες ελάχιστες προδιαγραφές που είναι οι κλίσεις μας, οι δυνατότητες του κλάδου αλλά και το σημαντικότερο: το ενεργό μας ενδιαφέρον και το πάθος για αυτόν τον κλάδο που θέλουμε να ακολουθήσουμε. Αυτό είναι το ασφαλέστερο κριτήριο για το μηχανογραφικό που θα μας βοηθήσει να κάνουμε το καλύτερο δυνατό ξεκίνημα στην ακαδημαϊκή και επαγγελματική μας πορεία και εμείς είμαστε εδώ, ως ειδικοί επιστήμονες, για να σας δείξουμε πως να το πετύχετε!

alfavita

Η νέα σχολική χρονιά σηματοδοτεί μόνο την έναρξη νέων διδακτικών περιεχομένων, με έμφαση στην αυτογνωσία, την οικονομική συνείδηση, τη βιωσιμότητα, τη φιλαναγνωσία και τη σωματική ασφάλεια.

Το σχολικό έτος 2025-2026 φέρνει μαζί του έναν άνεμο αλλαγών στην ελληνική εκπαίδευση. Από τις τάξεις του Δημοτικού μέχρι το Λύκειο, μαθητές και εκπαιδευτικοί θα συναντήσουν νέα μαθήματα. Η νέα σχολική χρονιά σηματοδοτεί μόνο την έναρξη νέων διδακτικών περιεχομένων, με έμφαση στην αυτογνωσία, την οικονομική συνείδηση, τη βιωσιμότητα, τη φιλαναγνωσία και τη σωματική ασφάλεια.

Οικονομία στην Α’ Λυκείου
Για πρώτη φορά (σύμφωνα με τις εξαγγελίες), οι μαθητές της Α’ Λυκείου θα έχουν στο πρόγραμμά τους το μάθημα της Οικονομίας. Το νέο μονόωρο μάθημα έρχεται ως απάντηση στον οικονομικό αναλφαβητισμό και στηρίζει τη διαμόρφωση υπεύθυνων, ενημερωμένων πολιτών.

Οι μαθητές θα γνωρίσουν βασικά οικονομικά μεγέθη όπως το ΑΕΠ, τον πληθωρισμό, τη φορολογία, την αποταμίευση, ακόμη και απλά χρηματοπιστωτικά εργαλεία. Δίπλα στην θεωρητική γνώση, προστίθεται και βιωματική μάθηση μέσα από τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων.

Το Υπουργείο Παιδείας εξετάζει ακόμη τη χρήση κυπριακού σχολικού βιβλίου, μέχρι να παραχθεί εγχώριο υλικό, ενώ η διδασκαλία θα ανατεθεί σε οικονομολόγους καθηγητές. Η οικονομική εκπαίδευση γίνεται εργαλείο αυτοπροσδιορισμού, επαγγελματικής σκέψης και κοινωνικής συνειδητοποίησης.

Κολύμβηση στο Δημοτικό: Δεξιότητα που σώζει ζωές
Η Ελλάδα μετρά κάθε χρόνο πάνω από 350 θανάτους από πνιγμό – ένας τραγικός αριθμός που επανέφερε στο προσκήνιο την ανάγκη για κολυμβητική παιδεία. Από τη νέα χρονιά, το μάθημα της Κολύμβησης επανέρχεται ενισχυμένο στις Γ’ και Δ’ τάξεις του Δημοτικού με υποχρεωτικό χαρακτήρα και εμπλουτισμένο περιεχόμενο.

Πέρα από τις βασικές τεχνικές της κολύμβησης, οι μαθητές θα μυηθούν σε στοιχεία ναυαγοσωστικής, πρώτων βοηθειών και κανόνων ασφάλειας στο νερό. Το μάθημα αποκτά χαρακτήρα πρόληψης, όχι μόνο εκγύμνασης – και εντάσσεται σε μια εθνική στρατηγική πολιτικής προστασίας.

Η εφαρμογή του θα συνοδεύεται από δωρεάν μεταφορά σε κολυμβητήρια και συνεργασία με εξειδικευμένο προσωπικό. Ένα παιδί που μαθαίνει να κολυμπά με ασφάλεια, μαθαίνει να προστατεύει και να προστατεύεται.

«Λαχανόκηποι στα σχολεία»: Εκπαίδευση από το χώμα
Το πιο ευφάνταστο ίσως νέο «μάθημα» του 2025 δεν θα γίνει μέσα στην τάξη – αλλά στην αυλή. Με την πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος «Λαχανόκηποι στα σχολεία», τα παιδιά του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού θα σκάψουν, θα φυτέψουν και θα καλλιεργήσουν, όχι μόνο φυτά, αλλά και αξίες.

Η πρωτοβουλία στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων βιωσιμότητας, οικολογικής συνείδησης και συνεργασίας. Τα παιδιά θα μάθουν για την κομποστοποίηση, τα καλά έντομα, τη φυσική αντιμετώπιση ασθενειών των φυτών και φυσικά, θα δοκιμάσουν τους καρπούς των κόπων τους.

Το Υπουργείο Παιδείας θα εξοπλίσει τα σχολεία με θερμοκήπια, παρτέρια, εργαλεία και σπόρους. Ο σχολικός κήπος γίνεται εργαστήρι περιβαλλοντικής αγωγής και η βιωματική μάθηση ριζώνει στα χέρια και τις καρδιές των μαθητών.

Λογοτεχνία στο Δημοτικό: Η φιλαναγνωσία επιστρέφει
Το μάθημα της Λογοτεχνίας γίνεται αυτοτελές και εντάσσεται στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα των Δημοτικών. Δεν θα διδάσκονται πια αποσπάσματα, αλλά ολόκληρα έργα, που οι μαθητές θα διαβάζουν, θα ακούν (μέσα από την πλατφόρμα eVivlio) και θα ανακαλύπτουν.

Η λογοτεχνική εμπειρία στοχεύει στη γλωσσική ενδυνάμωση, την αισθητική απόλαυση και την καλλιέργεια της φαντασίας. Με εμβληματικά έργα όπως ο «Μέγας Αλέξανδρος» του Καζαντζάκη, οι μαθητές θα γνωρίσουν τη γοητεία της αφήγησης και τη δύναμη της λέξης.

Ο εκπαιδευτικός αναλαμβάνει ρόλο εμψυχωτή και οδηγού, ενώ η προσέγγιση γίνεται διαθεματική και βιωματική, με δραστηριότητες που συνδέουν το κείμενο με τη ζωή και τον κόσμο του παιδιού.

Ηθική από τη Γ’ Δημοτικού μέχρι την Γ΄ Λυκείου: Ένα μάθημα για όλους
Μετά τις αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά στη θέσπιση ενός νέου μαθήματος Ηθικής, που θα διδάσκεται σε μαθητές οι οποίοι απαλλάσσονται από τα Θρησκευτικά.

Πρόκειται για μια καινοτόμα προσέγγιση με ουδετερόθρησκο χαρακτήρα, που θέτει στο επίκεντρο τις αξίες, την ηθική σκέψη, τη δημοκρατική συνείδηση, την πολυπολιτισμικότητα και την κοινωνική ευθύνη. Θα διδάσκεται από τη Γ’ Δημοτικού έως και τη Γ’ Λυκείου και σχεδιάζεται από το ΙΕΠ σε συνεργασία με το ΕΚΠΑ.

Θεματικές όπως τα ανθρώπινα δικαιώματα, η περιβαλλοντική ηθική, η τεχνητή νοημοσύνη, τα ηθικά διλήμματα και η κοινωνική αλληλεγγύη φέρνουν τους μαθητές σε επαφή με τις πιο επίκαιρες προκλήσεις της εποχής.

Ένα ακόμη "μάθημα" -αλλιώτικο από τα άλλα- που έρχεται από νέα σχολική χρονιά
Ενα καινούργιο «μάθημα» θα γνωρίσουν σύντομα οι μαθητές της Α' Λυκείου, το οποίο μάλιστα θα αφορά το μέλλον τους!

Πρόκειται για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών της Α' Λυκείου, τον οποίον καλείται να «τρέξει» από την ερχόμενη σχολική χρονιά ο ΕΟΠΠΕΠ, σύμφωνα με τις προβλέψεις του νομοσχεδίου για το ψηφιακό σχολείο που ψηφίστηκε το προηγούμενο διάστημα.

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός με τον τρόπο αυτό αναμένεται να γίνει πιο ουσιαστικός, καθώς μάλιστα προβλέπεται και υπηρεσία ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού, η οποία θα διενεργείται κάθε σχολικό έτος από τις αρχές Σεπτεμβρίου έως το τέλος Νοεμβρίου και περιλαμβάνει δύο μέρη.

Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει τη συμπλήρωση τυποποιημένου ερωτηματολογίου επαγγελματικού προσανατολισμού σε ψηφιακή μορφή. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει ατομική συνεδρία, η οποία πραγματοποιείται διαδικτυακά, με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, ο οποίος προβαίνει σε αξιολόγηση του ανωτέρω ερωτηματολογίου, διερεύνηση των ατομικών χαρακτηριστικών κάθε μαθητή με γνώμονα τις γνώσεις, τις ικανότητες, τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά του και κατάρτιση εξατομικευμένου σχεδίου δράσης.

Οπως εξάλλου δήλωσε προ ημερών σε συνέντευξή της στο alfavita.gr η διευθύνουσα σύμβουλος του ΕΟΠΠΕΠ κ.Γεωργία Ρεμπούτσικα, «στην προσπάθειά μας να δημιουργήσουμε μία στενότερη σύνδεση μεταξύ του ΕΟΠΠΕΠ και των πολιτών, η οποία θα εντάσσει και θα ενθαρρύνει όλες τις ηλικιακές ομάδες, ρίξαμε τη βαρύτητά μας στον τομέα της Συμβουλευτικής και του Επαγγελματικού Προσανατολισμού.

Πιο συγκεκριμένα, ανοίξαμε τις πόρτες μας σε μαθητές όλης της επικράτειας, με τη διενέργεια βιωματικών σεμιναρίων συμβουλευτικής, είτε δια ζώσης είτε διαδικτυκά, και μέσα από τα εργαλεία που διαθέτει ο ΕΟΠΠΕΠ, έλαβαν σημαντικές πληροφορίες για να δομήσουν το επαγγελματικό τους μέλλον με γερά θεμέλια. Μία επιπλέον δράση που υλοποιούμε, είναι η ενίσχυση του μητρώου Συμβούλων Σταδιοδρομίας, μία δράση που θα υποστηρίξει ουσιαστικά τη συμβουλευτική σταδιοδρομίας με νέα εργαλεία, που θα αξιοποιούνται από πιστοποιημένους συμβούλους σταδιοδρομίας του ΕΟΠΠΕΠ

Τι αλλάζει με τον Επαγγελματικό προσανατολισμό στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
1. Δημιουργείται ηλεκτρονική εφαρμογή, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης «gov.gr», με σκοπό τηv παροχή υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού σε μαθητές του Λυκείου. Η εφαρμογή αναπτύσσεται και λειτουργεί στον «Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού» (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) για λογαριασμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

2. Δικαίωμα πρόσβασης στις ανωτέρω υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού έχουν οι μαθητές της Α’ τάξης του Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή του Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου – Λυκείου (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.), με στόχο να διαπιστωθούν οι κλίσεις και δεξιότητές τους, οι οποίες είναι χρήσιμες, ώστε να διαχειρίζονται οι ίδιοι τα θέματα της προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Η πρόσβαση κάθε χρήστη διασφαλίζεται με τη χρήση ατομικών κωδικών εισόδου μέσω αυθεντικοποίησης των διαπιστευτηρίων, που διαθέτει στον κατάλογο μελών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.).

3. Η υπηρεσία ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού διενεργείται κάθε σχολικό έτος από τις αρχές Σεπτεμβρίου έως το τέλος Νοεμβρίου και περιλαμβάνει δύο (2) μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει τη συμπλήρωση τυποποιημένου ερωτηματολογίου επαγγελματικού προσανατολισμού σε ψηφιακή μορφή. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει ατομική συνεδρία, η οποία πραγματοποιείται διαδικτυακά, με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, ο οποίος προβαίνει σε αξιολόγηση του ανωτέρω ερωτηματολογίου, διερεύνηση των ατομικών χαρακτηριστικών κάθε μαθητή με γνώμονα τις γνώσεις, τις ικανότητες, τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά του και κατάρτιση εξατομικευμένου σχεδίου δράσης.

4. Στην ηλεκτρονική εφαρμογή της παρ. 1 δημιουργείται Μητρώο Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Μ.Ε.Π.), στο οποίο καταχωρίζονται οι οικονομικοί φορείς, οι οποίοι δραστηριοποιούνται στον τομέα του επαγγελματικού προσανατολισμού και πληρούν τις προϋποθέσεις της παρ. 5. Ο μαθητής – χρήστης επιλέγει από το Μ.Ε.Π.τον οικονομικό φορέα που αναλαμβάνει την υλοποίηση των υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού, στον οποίο αποδίδεται απευθείας η οικονομική διευκόλυνση. Το Μ.Ε.Π. αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π..

5. Οι όροι και προϋποθέσεις για την εγγραφή των οικονομικών φορέων στο Μ.Ε.Π. είναι οι ακόλουθοι: α) Η παροχή υπηρεσιών επαγγελματικού προσανατολισμού να προβλέπεται στους σκοπούς του καταστατικού του φορέα, β) η έδρα του φορέα να βρίσκεται στην ημεδαπή, γ) ο φορέας να διαθέτει πιστοποιημένους συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού, οι οποίοι είναι εκπαιδευμένοι σε παροχή υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού της παρ. 3, δ) ο φορέας να διαθέτειτεχνογνωσία και επαρκή εμπειρία στον σχεδιασμό ερωτηματολογίου επαγγελματικού προσανατολισμού και στη διαχείριση και υλοποίηση δράσεων επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής και ειδικότερα να έχει παράσχει υπηρεσίες ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού τουλάχιστον δέκα (10) έτη.

6. Κατά τη διενέργεια της ατομικής συνεδρίας επιτρέπεται η ζωντανή μετάδοση ήχου ή εικόνας σε πραγματικό χρόνο για την πραγμάτωση του σκοπού των παρ. 2 και 3. Απαγορεύεται η καταγραφή και αποθήκευση της ατομικής συνεδρίας.

7. Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. αναλαμβάνει τον τεχνικό σχεδιασμό, την υλοποίηση της ειδικής εφαρμογής, καθώς και την οργάνωση των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και άλλων δεδομένων από κάθε πηγή, την τήρηση υπό συνθήκες που διασφαλίζουν την ακεραιότητα, την εμπιστευτικότητα και τη διαθεσιμότητα των δεδομένων και κάθε άλλο θέμα που αφορά στην ομαλή λειτουργία της εφαρμογής. Τα δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα που καταχωρίζονται στην εφαρμογή συλλέγονται, τηρούνται και τυγχάνουν περαιτέρω επεξεργασίας αποκλειστικά για τον σκοπό της παρ. 1. Τα ανωτέρω δεδομένα τηρούνται για τους σκοπούς του παρόντος, για περίοδο τριών (3) ετών, και στη συνέχεια διαγράφονται. Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ως υπεύθυνος επεξεργασίας διασφαλίζει την προστασία των δικαιωμάτων των προσώπων, της ιδιωτικής ζωής και των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με το ενωσιακό και εθνικό δίκαιο, και ιδίως, με τον Κανονισμό (ΕΕ) 2016/679 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 27ης Απριλίου 2016 (ΕΕ L 119) (Γενικός Κανονισμός για την Προστασία Δεδομένων, Γ.Κ.Π.Δ.) και τον ν. 4624/2019 (Α` 137).

8. Η χρηματοδότηση του έργου του παρόντος δύναται να πραγματοποιείται από εθνικούς ή συγχρηματοδοτούμενους πόρους.

9. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δύναται να εξειδικεύεται το αντικείμενο των παρεχόμενων υπηρεσιών των οικονομικών φορέων και ο τρόπος υλοποίησής τους σύμφωνα με τις παρ. 2 και 3.

10. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης καθορίζονται η διαδικασία δημιουργίας και λειτουργίας του Μ.Ε.Π., η διαδικασία δημόσιας πρόσκλησης των οικονομικών φορέων και οι πρόσθετοι όροι, οι προϋποθέσεις και τα κριτήρια για την ένταξή τους στο Μ.Ε.Π., το σύνολο των απαιτούμενων για την ένταξη δικαιολογητικών, οι λόγοι και η διαδικασία διαγραφής τους από το Μ.Ε.Π., καθώς και κάθε συναφής και αναγκαία λεπτομέρεια για την εφαρμογή του παρόντος.

11. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών ρυθμίζονται θέματα σχετικά με το ύψος της αποζημίωσης του οικονομικού φορέα, τη διαδικασία καταβολής της και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την αποζημίωση του φορέα.

12. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης ρυθμίζονται θέματα σχετικά με τον χρόνο έναρξης της παραγωγικής λειτουργίας της ηλεκτρονικής εφαρμογής της παρ. 1, τα τεχνικά και οργανωτικά μέτρα για τη λειτουργία της, τις προϋποθέσεις, τη διαδικασία, τους όρους, τον ειδικότερο χρόνο υλοποίησης της εφαρμογής, τα αρμόδια για την υλοποίηση όργανα, το περιεχόμενο, τα στοιχεία που καταχωρίζονται, τη διαδικασία ταυτοποίησης του χρήστη - μαθητή, τη συμπλήρωση του τυποποιημένου ερωτηματολογίου επαγγελματικού προσανατολισμού, τις απαιτούμενες διαλειτουργικότητες, τη διαδικασία προγραμματισμού και διενέργειας της ατομικής συνεδρίας με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, την καταγραφή των δεδομένων αυτών, την ελάχιστη επεξεργασία τους από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. και τους φορείς, καθώς και κάθε άλλη τεχνική ή άλλη λεπτομέρεια αναφορικά με την εφαρμογή της παρ. 7 από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.».

Τρεις τρόποι ενημέρωσης για τους υποψήφιους και αναμονή για τα Ειδικά Μαθήματα

Την Πέμπτη 26 Ιουνίου, μεταξύ 11:00 και 13:00 το μεσημέρι, αναμένεται να ανακοινωθούν τα αποτελέσματα για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις 2025, σύμφωνα με πληροφορίες του alfavita.gr. Η αντίστροφη μέτρηση έχει ήδη ξεκινήσει, καθώς μέχρι τη 1 το μεσημέρι οι υποψήφιοι θα έχουν λάβει τα πρώτα ενημερωτικά SMS με τις βαθμολογίες τους.

Παράλληλα, θα δοθούν στη δημοσιότητα και τα επίσημα στατιστικά στοιχεία των εξετάσεων, τα οποία θα περιλαμβάνουν την κατανομή των βαθμολογιών ανά επιστημονικό πεδίο και εξεταζόμενο μάθημα, καθώς και τα ποσοστά συμμετοχής των μαθητών.

Σημαντικό είναι πως στην παρούσα φάση τα αποτελέσματα δεν θα περιλαμβάνουν τις επιδόσεις στα Ειδικά Μαθήματα, Μουσικά Μαθήματα και Αγωνίσματα, καθώς η διαδικασία διόρθωσης και αξιολόγησης αυτών συνεχίζεται.

Πώς θα ενημερωθούν οι υποψήφιοι
Οι μαθητές έχουν στη διάθεσή τους τρεις τρόπους για να μάθουν τις βαθμολογίες τους:

Μέσω SMS: Όσοι υποψήφιοι έχουν δηλώσει κινητό τηλέφωνο κατά την εγγραφή, θα λάβουν τα αποτελέσματά τους απευθείας στο κινητό.

Μέσω της επίσημης πλατφόρμας του Υπουργείου Παιδείας: Στην ιστοσελίδα results.it.minedu.gov.gr, με την εισαγωγή του 8ψήφιου κωδικού υποψηφίου και των αρχικών των ονομάτων τους, οι μαθητές μπορούν να δουν τις βαθμολογίες τους.

Στη σχολική μονάδα: Οι βαθμολογίες θα αναρτηθούν σε ειδικούς πίνακες στα σχολεία. Για λόγους προστασίας προσωπικών δεδομένων, τα ονόματα δεν θα εμφανίζονται, αλλά μόνο ο κωδικός υποψηφίου και η βαθμολογία.

Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων σηματοδοτεί ένα κρίσιμο σταυροδρόμι για τους χιλιάδες υποψήφιους που δίνουν τον σκληρό αγώνα για την εισαγωγή τους στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ της χώρας, ενώ τα επίσημα στατιστικά θα δώσουν μια ολοκληρωμένη εικόνα για την πορεία και τις επιδόσεις των εξεταζόμενων.

Οι εκτιμήσεις για τις βάσεις εισαγωγής
Πρώτες ενδείξεις
Οι πληροφορίες από τα βαθμολογικά κέντρα δημιουργούν αντικρουόμενες προβλέψεις. Σύμφωνα με εκπαιδευτικούς και βαθμολογητές:

Οι επιδόσεις ήταν γενικά μέτριες, ειδικά στα Μαθηματικά, Φυσική και Χημεία του 2ου Πεδίου.

Η Έκθεση, κοινή σε όλα τα πεδία, χαρακτηρίστηκε «βατή», αλλά δεν οδήγησε σε υψηλές βαθμολογίες.

Η γενική τάση δείχνει σταθερότητα με μικρές αυξομειώσεις, ανάλογα το επιστημονικό πεδίο.

Πεδίο 1 – Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες
Δυσκολίες σε Αρχαία και Λατινικά

Ενδεχόμενη μικρή πτώση, με εξαιρέσεις σε Νομικές και Ψυχολογίες

Πεδίο 2 – Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες
Καλύτερα από πέρσι στη Φυσική, λίγο χειρότερα στα Μαθηματικά.

Πιθανή πτώση στις σχολές «ρετιρέ» (π.χ. Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί ΕΜΠ) και λόγω της μείωσης του αριθμού των υποψηφίων.

Πεδίο 3 – Επιστήμες Υγείας και Ζωής
Αντίθετες εκτιμήσεις: άλλοι προβλέπουν άνοδο 100–200 μορίων λόγω Βιολογίας

Ο πρόεδρος της ΟΕΦΕ προβλέπει ήπια πτώση, ξεκινώντας από την Ιατρική

Σταθερότητα σε Παραϊατρικές σχολές

Πεδίο 4 – Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορικής
Χαμηλές επιδόσεις στα Μαθηματικά αλλά καλύτερες στην Οικονομία και Πληροφορική

Άνοδος 150–250 μορίων στις υψηλόβαθμες σχολές (π.χ. ΟΠΑ, Πειραιάς, Πληροφορική ΕΚΠΑ)

Στις μεσαίες σχολές αναμένονται μικρές αυξομειώσεις

Στρατιωτικές Σχολές: «Ανέβηκαν» στο μαζικό 4ο Επιστημονικό Πεδίο
Για πρώτη φορά συμμετοχή και στο 4ο Πεδίο

Προβλέπεται άνοδος, λόγω της συμμετοχής τους για πρώτη φορά στο 4ο Πεδίο Οικονομίας – Πληροφορικής

alfavita.gr

ΔΕΙΤΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΆ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΤΗΣ ΟΕΦΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Πέρα από τη σωστή προετοιμασία των υποψηφίων, ποιοι είναι οι επιπλέον παράγοντες που θα έχουν καθοριστικό ρόλο στην έκβαση της δοκιμασίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων
Την Παρασκευή 30 (για τα ΓΕΛ) και το Σάββατο 31 (για τα ΕΠΑΛ) Μαΐου 2025 ξεκινά η δοκιμασία των Πανελλαδικών Εξετάσεων των περίπου 90.000 υποψηφίων για μία θέση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο αριθμός των διεκδικούμενων θέσεων ανακοινώθηκε την 12.5.2025 από το ΥΠΑΙΘΑ (ΥΑ Φ.253.1/50169/A5-ΦΕΚ Β 2298/12-5-2025) και είναι περίπου ίδιος με τον αριθμό του προηγούμενου ακαδημαϊκού έτους (68.788 για το 2025-26 έναντι 68.851 του 2024-25). Στις θέσεις αυτές θα πρέπει να προστεθούν και οι προσφερόμενες θέσεις των ένστολων τμημάτων (Στρατού, Λιμενικού, Αστυνομίας, Πυροσβεστικής και ΑΕΝ). «Πρωταγωνιστής» για μια ακόμη χρονιά θα είναι η ισχύουσα από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2021 ΕΒΕ (Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής), που θεσπίστηκε για τη θωράκιση του κύρους και της έγκαιρης ολοκλήρωσης των σπουδών, καθότι πριν την εφαρμογή της είχαμε εισαγωγή στα Πανεπιστήμια με βαθμούς αρκετά κάτω από τη βάση του 10, και το περίπου 30% των νεοεισερχομένων φοιτητών να μην αποφοιτά ποτέ. Το 2024, λόγω της ΕΒΕ, το 26,9 % και το 37,2% των υποψηφίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ αντίστοιχα δεν υπέβαλλε καθόλου Μηχανογραφικό Δελτίο, αφήνοντας παράλληλα - κυρίως σε περιφερειακά τμήματα - κενές τις 10.120 από τις προσφερόμενες πανεπιστημιακές θέσεις. Τα αποτελέσματα των γραπτών και των βάσεων αναμένεται να ανακοινωθούν τέλη Ιουνίου και τέλη Ιουλίου αντίστοιχα.

Ως ώρα έναρξης εξέτασης για τα μαθήματα των Ομάδων Προσανατολισμού/Τομέων έχει ορισθεί η 08:30 π.μ., με τους υποψηφίους να πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00 π.μ. Για τα ειδικά μαθήματα η ώρα προσέλευσης και εξέτασης διαφοροποιείται. Την ημέρα της εξέτασης οι υποψήφιοι:

θα πρέπει να φέρουν μαζί τους:
Το Δελτίο εξεταζομένου Πανελλαδικών Εξετάσεων (καρτελάκι), χωρίς να είναι απαραίτητο να έχουν άλλο αποδεικτικό στοιχείο (ταυτότητα ή διαβατήριο).
Στυλό ανεξίτηλης μελάνης (μπλε ή μαύρου χρώματος), μολύβι (δεν επιτρέπεται στις απαντήσεις, παρά μόνο αν το διευκρινίζουν οι οδηγίες των θεμάτων) και γόμα.
Γεωμετρικά όργανα, όπου χρειάζονται.
Ένα μπουκαλάκι νερό ή χυμό.
Ένα ρολόι χειρός (όχι smartwatch), για την ορθή διαχείριση του χρόνου κατά τη διάρκεια της εξέτασης.
απαγορεύεται να φέρουν μαζί τους:
Βιβλία, τετράδια και σημειώσεις.
Διορθωτικό (blanco).
Κινητό τηλέφωνο και άλλα μέσα μετάδοσης ή λήψης πληροφοριών και επικοινωνίας, υπολογιστικές μηχανές.
Πέρα από τη σωστή προετοιμασία των υποψηφίων, δύο επιπλέον παράγοντες που θα έχουν καθοριστικό ρόλο στην έκβαση της δοκιμασίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων είναι:

η αντιμετώπιση του άγχους, και
η σωστή διαχείριση του χρόνου,
κατά τη διάρκεια της γραπτής εξέτασης. Στη συνέχεια, παραθέτουμε μερικές υποδείξεις/οδηγίες που θα φανούν χρήσιμες για την ορθή διαχείριση των παραγόντων αυτών από τους υποψηφίους.

Ξεκινάτε τις απαντήσεις από τα ερωτήματα που γνωρίζετε καλύτερα.
Μόλις παραλάβετε τα θέματα, τα κάνετε μια γρήγορη ανάγνωση και ξεκινάτε τις απαντήσεις από τα ερωτήματα που γνωρίζετε καλύτερα. Αρκετοί μαθητές μόλις παραλάβουν τα θέματα, ξεκινάνε άμεσα τις απαντήσεις από το τελευταίο. Θεωρούν ότι εάν μπορέσουν να το χειριστούν, τότε θα γράψουν καλά! Αν όμως προκύψουν δυσκολίες, τότε προφανώς απογοητευμένοι, προσπαθούν να γράψουν με άγχος και κατεστραμμένη ψυχολογία, καθώς συνειδητοποιούν ότι δεν πρόκειται να γράψουν τόσο καλά όσο πίστευαν. Παράλληλα χάνουν την αυτοσυγκέντρωσή τους. Αρκετά συνήθης είναι επίσης η μαρτυρία υποψηφίων: «…ήξερα το ερώτημα X αλλά δεν πρόλαβα να το γράψω διότι προσπαθούσα να λύσω το θέμα Y…». Ο κανόνας είναι απλός:

Γνωρίζετε κάποιο ερώτημα αρκετά καλά; Το απαντάτε άμεσα.
Δεν το γνωρίζετε; Κρατάτε κάποιες σημειώσεις στο πρόχειρο (βλ. παρακάτω σχετικά με τη διαχείριση του πρόχειρου) και προχωράτε στο επόμενο.
Η διαδικασία επαναλαμβάνεται σε κάθε ερώτημα διαδοχικά ξεκινώντας από το πρώτο θέμα και καταλήγοντας στο τελευταίο. Όταν εξαντλήσετε τη σειρά των θεμάτων, ακολουθείστε την ίδια τακτική, επιλέγοντας κάθε φορά να ασχοληθείτε με αυτό που θεωρείτε πιο βατό από τα ερωτήματα που απέμειναν. Με την παραπάνω τεχνική έχετε επιτύχει:

καλύτερη ψυχολογία για τη συνέχεια αφού θα έχετε ήδη αντιμετωπίσει επιτυχώς αρκετά ερωτήματα, άρα και συγκεντρώσει ήδη μία σεβαστή βαθμολογία, και
σωστότερη διαχείριση χρόνου.
Διαβάζετε κάθε θέμα ανάπτυξης/επίλυσης προσεκτικά και αργά, ώστε να κατανοήσετε πλήρως τι ζητείται.
Καλό θα είναι , αφού κρατήσετε κάποιες σχετικές σημειώσεις στο πρόχειρο, να ελέγξετε πάλι τα ζητούμενα του θέματος. Αποτελούν όντως μέρος της σωστής απάντησης, ή είναι απαντήσεις εκτός θέματος που αρχικά σας φάνηκαν σωστές; Με τον τρόπο αυτό αποφεύγετε το δυσάρεστο γεγονός να έχετε γράψει ολόκληρες σελίδες, και να διαπιστώσετε ότι δεν έχουν σχέση με το θέμα οπότε πρέπει να τις σβήσετε, ξεκινώντας πάλι από την αρχή, με περισσότερο άγχος και πίεση λόγω του σαφώς λιγότερου πλέον διαθέσιμου χρόνου.

Προσοχή στις ερωτήσεις Σωστού-Λάθους.
Συχνά σε ερωτήσεις που σας φαίνονται γνωστές/εύκολες δε δίνετε την απαραίτητη προσοχή και απαντάτε σχεδόν απερίσκεπτα και γρήγορα. Έτσι όμως ξεφεύγουν ορισμένες λεπτομέρειες της ερώτησης. Μία λέξη που λείπει ή άλλαξε, ίσως να διαφοροποιεί όλο το πνεύμα της ερώτησης. Κάτι τέτοιο συμβαίνει πολύ συχνά σε ερωτήσεις Σωστού-Λάθους.

Χρησιμοποιείστε σωστά το πρόχειρο (τελευταίες σελίδες του τετραδίου).
Εάν είσαστε σίγουροι για την απάντηση σε κάποιο θέμα απαντάτε κατ’ ευθείαν στο καθαρό. Αν όχι, χρησιμοποιείστε το πρόχειρο καταγράφοντας τις σκέψεις σας για να ελέγξετε τη χρησιμότητά τους για την επίλυση του ερωτήματος. Έτσι, για παράδειγμα, στην έκθεση καταγράφετε λέξεις κλειδιά καθώς και επιγραμματικά τα επιχειρήματα που θα χρησιμοποιήσετε αλλά και τη σειρά με την οποία θα τα παρουσιάσετε, ενώ στα μαθηματικά γράφετε τους τύπους που ενδεχομένως να σας οδηγήσουν στο ζητούμενο. Προφανώς και δεν καταγράφετε ολόκληρη τη λύση του ερωτήματος στο πρόχειρο διότι τότε θα έχετε σπαταλήσει πολύτιμο χρόνο.

Προσέξτε την εμφάνιση του γραπτού σας.
Αν και δεν υπάρχουν μονάδες για την εμφάνιση του γραπτού, εντούτοις υπάρχει μια υποσυνείδητη επιρροή για τους βαθμολογητές όταν μέσα στο «χάος» βρεθούν να αξιολογήσουν ένα «προσεγμένο» γραπτό. Σε αυτό οφείλεται κατά κύριο λόγο και η απόκλιση στις μονάδες του γραπτού μεταξύ των δύο βαθμολογητών. Τα τετράδια απαντήσεων αποτελούνται από 32 σελίδες οι οποίες είναι υπεραρκετές. Δεν χρειάζεται να προσπαθείτε να κάνετε οικονομία, αξιοποιώντας όλο το χώρο της κάθε σελίδας γράφοντας ακόμα και έξω από τα περιθώρια ή στριμώχνοντας τις λέξεις ώστε να χωρέσουν σε μια γραμμή.

Δεν έχει σημασία η σειρά απάντησης των ερωτημάτων.
Δεν χρειάζεται να γράφετε τις απαντήσεις με τη σειρά. Μπορείτε να ξεκινήσετε από το «Θέμα 1γ» , να συνεχίσετε στο «Θέμα 4β» και μετά να επιστρέψετε στο «Θέμα 1α». Έτσι αν δε θυμάστε άμεσα ή δε γνωρίζετε κάποιο ερώτημα/υποερώτημα προχωρήστε σε επόμενο και επανέλθετε είτε όταν το θυμηθείτε, είτε όταν έχετε πλέον χρόνο στη διάθεσή σας για να το προσπαθήσετε. Για παράδειγμα, στα υπολογιστικά θέματα των θετικών μαθημάτων, αν το αποτέλεσμα κάποιου ερωτήματος Ε1 – που δε γνωρίζετε ή δεν θυμάστε άμεσα – μπορεί να βοηθήσει στην επίλυση κάποιου επόμενου ερωτήματος Ε2 του ίδιου θέματος, θεωρείστε δεδομένο το αποτέλεσμα του Ε1 και προχωρήστε στην επίλυση του ερωτήματος Ε2 αναφέροντας «…βάσει του αποτελέσματος του ερωτήματος Ε1 θα έχουμε….».

Αφήνετε 4-5 κενές σειρές ανάμεσα στα ερωτήματα που απαντάτε.
Μετά από την απάντηση κάθε ερωτήματος αφήνετε 4-5 κενές γραμμές (θυμηθείτε τις 32 υπεραρκετές σελίδες του τετραδίου) αφού έτσι:

θα μπορείτε εύκολα να βρείτε τα ερωτήματα που έχετε ήδη απαντήσει και, αν σας έχει μείνει χρόνος να τα ελέγξετε, και κυρίως
θα έχετε διαθέσιμο/αξιοποιήσιμο χώρο για να συμπληρώσετε είτε κάποια στοιχεία που ξεχάσατε, είτε – σε περίπτωση μη επάρκειας του χώρου – μια παραπομπή για το σημείο συνέχειας επίλυσης ή συμπλήρωσης ή διόρθωσης του ερωτήματος σε κάποιο άλλο σημείο του γραπτού σας. Έτσι , αν για παράδειγμα αφού απαντήσατε το «Θέμα 3β», θυμηθήκατε κάτι που θέλετε να συμπληρώσετε στο «Θέμα 2α» δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να στριμώξετε τις προτάσεις που θυμηθήκατε με μικρά γράμματα σε μία σειρά. Επιστρέψτε στο τέλος στο «Θέμα 2α» και αξιοποιήστε τις 4-5 κενές γραμμές που αφήσατε γράφοντας κάποια παραπομπή όπως «…συνεχίζεται μετά το Θέμα 3β…» ή κάτι παρόμοιο. Μετά το «Θέμα 2α» ξεκινήστε καινούργια παράγραφο και σημειώστε ότι πρόκειται για τη «…συνέχεια του ερωτήματος 2α…».
Μην αφήνετε αναπάντητα ερωτήματα.
Στα ερωτήματα για τα οποία έχετε κάποιες ιδέες, αλλά δεν είσαστε σίγουροι εάν αυτές οι ιδέες είναι σωστές γράψτε τις αφού, εάν αποτελούν μέρος της απάντησης, είναι πιθανό να προσφέρουν τις μονάδες που τους αναλογούν. Έτσι δε θα μείνετε με το παράπονο, ότι ενώ αυτό που είχατε σκεφτεί ή δοκιμάσει στο πρόχειρο ήταν τελικά σωστό.

Εκμεταλλευτείτε όλο το διαθέσιμο χρόνο
Σε περίπτωση που ολοκληρώσατε το γραπτό πριν τη λήξη του χρόνου, ξαναδιαβάστε τις απαντήσεις σας. Ενδέχεται να χρειαστεί να γράψετε κάτι που σας έχει διαφύγει ή να προβείτε σε κάποια διόρθωση. Παραδίδετε το γραπτό μόνο όταν είστε σίγουροι ότι δεν έχετε κάτι να προσθέσετε/διορθώσετε.

Αφού αποχωρήσετε από την αίθουσα οργανώνετε το επόμενό σας μάθημα χωρίς να κάνετε αρνητικές σκέψεις σε περίπτωση που δεν τα καταφέρατε αρκετά καλά. Κάθε μάθημα είναι μια ξεχωριστή οντότητα που ποσοστιαία συμμετέχει σχεδόν το ίδιο στα συνολικά σας μόρια. Είναι πολύ σύνηθες το γεγονός παιδιά να επιτυγχάνουν σε κάποια από τις βασικές τους επιλογές έχοντας γράψει χαμηλό βαθμό σε κάποιο από τα εξεταζόμενα μαθήματα.

Και μην ξεχνάτε ότι,

οι πανελλήνιες είναι απλά μία δοκιμασία στη μεγάλη διαδρομή της ζωής σας. Σε αυτή τη διαδρομή οι δοκιμασίες αλλά και οι ευκαιρίες θα είναι πολλές.

Σας εύχομαι από καρδιάς να είστε πάνω απ’ όλα καλά, ήρεμοι και δυνατοί στην πρώτη σας δοκιμασία.

Καλή επιτυχία!!!

alfavita